供卵过程_培养幼儿“多解”的思维方式

编辑:admin 发布时间:2021-03-23 浏览:866次
引导幼儿从非常态的角度进行多解 多解的最大障碍是思维的固定。幼儿在解决问题时,多是围绕一般性、常态性的思路展开,且难以跳出常规的框框。

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“多解”的思维方式,是指在思考问题、解决问题时,善于变换思维的角 度,进行全方位、多层次的思考,灵活、变通地寻求多种解决问题方法的一种发散型的思维方式。培养幼儿多解的思维方式,有利于发展幼儿思维的灵活性、变通性,培养幼儿的创造能力。笔者在这里就如何培养幼儿多解的思维方式谈几点看法。

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一、形成有利于多解的心态 个体的思维活动与个体的心态有着密切的关系,不同的心态对其思维的方式、方向、策略会产生不同的作用。因此,形成有利于多解的心态,是培养多解方式的前提。有利于多解的心态归纳起来主要有以下几种:一是自由的心态,能没有顾忌地展开思维活动,思维处于开放的、活跃的状态;二是独立的心态,不习惯听命于他人,喜欢独立思考,敢于表现自己独立的意志;三是探索的心态,不墨守陈规,倾向于敏感、好奇、多思和质疑,喜欢从新的角度寻找出路。 以上三种有利于幼儿多解的心态是由其所处环境、氛围长期作用的结果。因此要培养有利于多解的心态,就必须创设有利于多解的环境和氛围。一是创设约束和禁令少的环境。清规戒律会束缚孩子的头脑。而在约束和禁令少的环境里,幼儿自由度较大而顾忌较少,因此思维也较活跃。二是营造权威小的环境。对于幼儿来说,权威主要来自于成人,若成人与儿童的关系是平等、民主、相互尊重的,幼儿的心态就会倾向于自由、独立。三是创设开放性的环境。丰富多彩的、富于启发性的、具有开放性的环境能促使幼儿积极地动手、动脑、动口。

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二、开阔多解的思路 1、引导幼儿从非常态的角度进行多解 多解的最大障碍是思维的固定。幼儿在解决问题时,多是围绕一般性、常态性的思路展开,且难以跳出常规的框框。因此,教师在平时要有意识地培养幼儿能摆脱一般性的想法和做法,从非常态的角度去寻 求多种出路。 2.通过迁移进行多解 多解的展开,有时可以运用已有的经验,以原型为发散点,多向地进行迁移。例如,在进行创造性的制作、多样性的拼摆、发散性的编讲等活动时,可运用范例、范讲,为幼儿提供模仿、改造的原型,进而脱离原型进行发散。 3.通过联想进行多解 联想可以启发人突破局限,由此及彼地扩大思路,从而触发多解。例如,游戏中替代物的使用,就要运用创造性联想。由于联想的基础是经验,因而丰 富幼儿的经验有助于多解的展开。

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  三、应注意的问题 教师应注意调动幼儿展开多解的积极性和主动性,并对幼儿参与多解活动进行积极的评价,切忌不适当的评头论足,切忌在幼儿之间进行横向比较,以保护全体幼儿的积极性。

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